lecture analytique cycle 4

10 janvier 2021 by in Non classé 0 comments
lecture analytique cycle 4

5 0 obj » (l.32), Anaphore : « Par les yeux, je te crache... » (l.50-51), Emploi de l'adverbe « éperdument » (l.13) (d'une manière très violente, très passionnée), Discours direct pour déclarer son « non-amour » et dresser un portrait péjoratif. addye34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 = addye34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425 + 'ac-reims' + '.' + 'fr?subject=[portail%20pédagogique]%20'; Colonne « haine ». Pourquoi a-t-on des points de suspension à la fin de cette anaphore ? Colonne « défi». Emploi du niveau de langue familier : la violence des mots : « moche » (l.26), « crève » (l.46) correspond à la violence des sentiments. La lecture analytique ne suit pas un ordre particulier : elle doit s’adapter aux particularités du texte et à la problématique choisie. Cycle 4 : Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image (p. 236-237) Au cycle 4 se poursuit le travail amorcé au cycle précèdent de construction du sens par la fomulation d’hypothèses de letue fondées su des indies textuels et ui font l’ojet de justifications et de débats au sein de la classe. La lecture analytique est une explication de texte, consciente de ses démarches et de ses choix. Lg3. 57WoippyECurieINNO2010-ann13a PASI Nancy-Metz 2 COMPRÉHENSION D’ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES L’énoncé de problème est un type de texte particulier, pas tout à fait un récit, ni une explication, ni un texte procédural. Ne fait-il vraiment que fixer sa mère ? Le travail consistera aussi à voir en quoi une lecture attentive de la première d’entre elles permettrait aisément de déceler des indices annonçant le fantastique. Le cycle 4 : cycle des approfondissements ? Cycle 4 : Cycle des approfondissements (5e, 4e, 3e) Lycée voie générale. « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi, tendu comme une main et serrant, serrant tout doucement, serrant jusqu'à ce qu'elle en crève. <> Le présent article traite d’ouvrages dont la maîtrise est nécessaire et impérative, à l’image de ceux figurant dans le nouveau programme national obligatoire du baccalauréat de français (f… <>/Font<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 720 540] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> <> Relevez dans la suite du texte les éléments qui poursuivent cette comparaison. Grammaire ; Orthographe; Lexique; Oral; Archives. Par exemple : Dans ce monologue intérieur, on peut ressentir avec quelle force Jean déteste sa mère. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. Antiphrases : « ma tendre mère » (l.9), « Folcoche de mon cœur » (l.50) servent une ironie mordante. (En italique, les réponses possibles des élèves). Sa victoire, lors de ce défi, il peut alors la brandir comme, enfant, il a tendu son « trophée ». <> Par ailleurs, ce sentiment est exprimé dès le début du défi avec l'antiphrase : « ma tendre mère » (l.9) mais aussi à la fin de la pistolétade avec une autre antiphrase : « Folcoche de mon cœur ». les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 Document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ecrire les connotations trouvées par les élèves au tableau au fur et à mesure de leurs propositions. Ici, la répétition du participe présent « serrant » cherche à montrer la détermination de l'auteur de ce geste. Séances proposées par S. Godey et A. Perriaux, ______________________________________________________________________________. Quelle figure de style le montre ? Sois E-FFI-CACE : tu peux rédiger l’annonce de plan et les transi… onféene d’Anne VIERT: « La construction de la compétence de lecture du cycle 3 au cycle 4 », Orléans, 18 octobre 2016. <> Les textes de l’inspecteur LITOU . L'analyse des personnages et l'étude du décor font partie des étapes maîtresses de la fiche de lecture: elles posent l'histoire, et viennent étayer le résumé. Une progression : « donc » (l.13),éperdument (l.13) (demander la signification de cet adverbe : d'une manière très violente, très passionnée), négation restrictive « ne... que» (l.11-12) qui exclut tout autre action. étymologie du verbe « entendre ») Colonne « haine ». Lecture analytique 2. Pourquoi évoque-t-il cet épisode ? Quels procédés grammaticaux permettent de renforcer cette idée ? La forme négative et emphatique permet à Jean d'insister sur l'absence totale d'un quelconque sentiment pour sa mère. De quelle manière les respecte-t-il ? La répétition du verbe « fixer » crée un effet de gradation avec l'emploi de l'adverbe « éperdument » puis de la négation restrictive « ne...que ». 2 0 obj Quelle phrase le prouve ? Lecture - Ecriture; Cycle 4. Cycle 4 • Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre. Ecrire les connotations trouvées par les élèves au tableau au fur et à mesure de leurs propositions. Distribution du tableau comparatif avec analyse des mêmes critères que ceux proposés dans le tableau « Mes». La démarche de la lectur Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Quelle phrase le prouve ? Faire trouver le mot « fusillade » en indiquant qu'il s'agit d'un nom appartenant au même champ lexical que le radical « pistolet ». :�KF��o=��Z�$;�+y@}n�s�_F* Faire trouver le mot « fusillade » en indiquant qu'il s'agit d'un nom appartenant au même champ lexical que le radical « pistolet ». endobj Le monstre aux limites de l'humain; Récits d'aventures; Récits de création ; création poétique; Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques; Langue. Il ne dit pas jusqu’au bout … Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus maîtrisé. endstream L'un « je », en position de sujet, domine l'autre « te » en position d'objet. Il fait preuve d'une grande force de caractère. SUPPORT : « La Pistolétade » extrait de Vipère au poing (chapitre IX) d'Hervé BAZIN. endobj Exemple de tableau complété dans une classe : Le jeu des pronoms de 1ère et 2ème pers. La phrase exclamative, aborder la notion d'emphase qui sera vue dans la prochaine séance de langue. Ce geste métaphorique et symbolique, il se vantera de le reproduire toute sa vie comme le souligneront les derniers mots du roman : «Cette vipère, ta vipère, je la brandis, je la secoue, je m'avance dans la vie avec ce trophée, effarouchant mon public, faisant le vide autour de moi. Ne pas être pris en défaut, ne pas offrirà sa mère une occasion de le réprimander. Tu es vaincue.». Il continue. A travers ce niveau de langue, il défie sa mère car on imagine que ce vocabulaire n'est pas autorisé par sa famille. <>>> Jeu théâtral de la scène avec un élève « voix-off ». Ainsi, lors de la pistolétade, Jean étrangle-t-il à nouveau une vipère mais cette vipère, c'est sa mère et sa main, ce sont ses yeux : « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi ». Colonne « défi », Compréhension littérale : qu'est-ce que la pistolétade ? 1. Remarque : renversement de situation ? A quoi compare-t-il sa mère ? Critique du physique, ... Pourquoi le narrateur l'emploie-t-il ? La lecture analytique peut porter soit sur un groupement de textes, soit sur une œuvre intégrale4. Comment appelle-t-on cette figure de style ? Pour ces deux dernières compétences, des attendus de fin de cycle 4 sont également formulés. Pourquoi la vieille baronne de Cernès déteste-t-elle sa bru ? C'est à travers l'emploi du discours direct que le narrateur dresse de sa mère un portrait péjoratif : « T'es moche ! Qu'est-ce que cela révèle à nouveau des relations mère-fils ? Quel signe de ponctuation le prouve également ? Comprendre le fonctionnement de la langue Lg Lg1. Quant à Philippe de Broca, il donne à voir une atmosphère plus conviviale car les personnages discutent : le père évoque la préparation d'une réception à la Belle Angerie. Il existe principalement deux types de fiches de lecture, selon le degré d’importance attaché à la lecture de tel ou tel ouvrage. » (l.30). révèle qui sont les « adversaires » et qui domine l'autre. En effet, le décor minimaliste, la voix-off, très fidèle au texte d'Hervé Bazin, la lumière crue ainsi que les gros plans et les très gros plans focalisent l'attention du spectateur sur les yeux de Jean et de Folcoche. L'élève doit réfléchir à ses propres choix d'adaptation à partir des critères étudiés ci-dessus et à partir de quelques autres comme celui de la lumière (car important dans les deux adaptations) ou le décor. Par exemple : Dans cet extrait, se trouve la comparaison à la vipère adressée par Jean à sa mère, toujours par la pensée : « ton vert-de-gris de poison de regard », « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi, tendu comme une main et serrant, serrant tout doucement, serrant jusqu'à ce qu'elle en crève. Suis mes conseils pour préparer au brouillon ta lecture analytique. <> L'Etranger. Expliquer ce qu'est un mot dérivé. Ainsi, la vipère qu'il brandit c'est sa mère et le poing qui empoigne l'animal ce sont ses yeux, son regard qui ont réussi à vaincre Folcoche lors de cette pistolétade : « C'est fini ! A partir du tableau, faire rédiger une conclusion aux élèves sur leur cahier. La finalité de ce défi est d' « étrangler » la vipère que représente sa mère à travers le regard : « mon regard tendu vers ta vipère de regard à toi ... crève » (l.44-46). 5 – Rappelle la question posée et annonce ton plan. stream Portail pédagogique. Quant à l'anaphore « Je te crache » (l.51), renverse en quelque sorte la situation : ne deviendrait-il pas lui-même la vipère ? Colonnes « haine » et « défi », Pourquoi veut-il « étrangler » sa mère ? d’analyse simples. Questionnaire sur l'ensemble de l'œuvre : Qui est le Sagouin? Adverbe : « terriblement » (l.11), Quel autre adverbe emploie-t-il plus loin pour insister de nouveau sur sa tenue ? Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur, et de la Recherche. - Si choix de l'adaptation de 2004 : les élèves ont trouvé la scène plus conviviale que dans l'autre version. Dans ce texte, extrait du roman autobiographique Vipère au poing d'Hervé Bazin, on assiste à la « pistolétade », « guerre » silencieuse, à laquelle se livrent Jean, le narrateur, et sa mère, surnommée Folcoche. Il lui parle en pensée. » (l. 27-28) et la phrase négative et emphatique : « Moi, je ne t'aime pas ». 8 0 obj Colonne « haine ». É4. Copyright © 2021. La lecture analytique au collège et au lycée Un principe fondamental: Construire une interprétation d’un texte littéraire avec les élèves. Après la lecture, rappelle la question de l’examinateur et annonce ton plan de lecture analytique. » (l.14). endobj Mais. En lire plusieurs et faire une synthèse ensemble au tableau. L'accroche de la première phrase est donnée : « J'ai préféré l'adaptation de ... parce que ... ». Ce duel, nommé la « pistolétade » par le narrateur, consiste à fixer l'autre le plus longtemps possible. La lecture analytique est l’étude et l’explication organisée d’un texte littéraire. ���� JFIF � � �� C Le « discours » de Jean estinterrompu par les paroles de Folcoche qui signifient qu'il a gagné. Vous êtes personnel de l'académie de Reims, authentifiez-vous pour accéder à l'ensemble des ressources disponibles sur le portail. Couleur des yeux, regard perçant, méchanceté+ allusion à un épisode de son enfance. - de groupements de textes. Pour terminer, une définition de l'adaptation cinématographique est proposée qui permet de faire comprendre qu'un réalisateur doit faire des choix et que ses choix produisent des effets (comme l'écrivain fait des choix qui produisent des effets). Fixer l'autre sans baisser les yeux, celui qui perd est celui qui détourne le regard en premier. La forme négative permet d'exprimer la négation totale de tout amour. Quel synonyme du verbe « parler » emploie-t-il ? %PDF-1.5 La pistolétade est donc une façon pour Jean de se révolter contre elle puisqu'il la provoque à travers le regard et lui déclare en pensée qu'il ne l'aime pas. Folcoche de mon cœur !» (l.50) Quel effet produit-elle ? 4 0 obj <> (Faire le rapprochement avec les connotations des élèves). CAMUS. <> Faire au tableau deux colonnes : le défi / la haine ou la violence des sentiments (à choisir en fonction des propositions des élèves). Ce qui les choque : insultes, mots grossiers, association « mère et vipère », violence des sentiments, « il n'aime pas sa mère », « pourquoi tant de haine ». Écriture Attendus fin de cycle Cycle 3 • Ecrire un texte d’une à deux pages adapté à son destinataire. Pourquoi Jean les respecte-t-il ? MODALITES : Travail préparatoire à la maison : chercher les connotations liées au nom « vipère ». endobj Silence, mains sur la table, dos droit. Portrait physique péjoratif, déclaration de « non-amour ». Le narrateur provoque donc sa mère en la fixant mais aussi, en pensée, par l'emploi du niveau de langue familier. Ironie mordante. l’interprétation sur quelques outils d’analyse simples • Situer les textes littéraires dans leur contexte historique et culturel • Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture LECTURE Cycle 4 . Séance de deux heures suivie de plusieurs prolongements possibles, à placer dans une séquence sur le roman, sur l'autobiographie ou les récits d'enfance et d'adolescence. » (l. 27-28), « Moi, je ne t'aime pas. En outre, derrière la haine peut-être y a-t-il une forme d'amour. I. Les caractéristiques de ce dialogue 17 phrases selon schéma : Marie parle/Meursault répond. Opposition et incompréhension : « Je te parle et tu ne m'entends pas » (l.14). « Infiniment » (l.24) (Demander éventuellement comment on appelle ces termes. Colonne « haine ». », A la lecture de ce passage, le titre du livre prend en effet tout son sens, non seulement par l'anecdote du narrateur enfant saisissant une vipère sans se faire mordre (incipit du roman), mais aussi par la comparaison de sa mère avec une vipère : le narrateur retourne contre sa mère les armes par lesquelles elle le dominait. Il ne l'aime pas. Pourtant, d'autres épisodes du récit renverront à ce titre. Repérez une autre antiphrase qui correspond à une autre apostrophe à la fin du défi ? Les procédés cinématographiques choisis par Pierre Cardinal créent une atmosphère glaciale. $.' var path = 'hr' + 'ef' + '='; Connaître les différences entre l’oral et l’écrit. Elle peut suivre le déroulement du texte (il s’agit alors d’une étude linéaire fondée sur les diverses étapes du texte), mais elle peut aussi se construire par divers mouvements de va-et-vient à l’intérieur du texte. • Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces. Montrer que le jeu des pronoms révèle l'opposition des deux personnages. Comment réagit-il quand il sait qu'il a battu son record ? ou Comment insiste-t-il sur sa tenue irréprochable ? MATHÉMATIQUES REVISITÉES AU CYCLE 4 – ACADÉMIE DE CRÉTEIL 8 GAME OF SCRATCH Loïc ASIUS Collège Liberté, 93 Drancy Nicolas LEMOINE Collège Liberté, 93 Drancy Cyril MICHAU Collège International, 93 Noisy-le-Grand Les nouveaux programmes du collège en cycle 4 … endobj N’oublie pas que cette lecture est notée : mets-y du coeur ! Un petit livret très bien fait (qui vient d’un super site : Littérature cycle III), recensant des textes très courts à travailler au CE (difficiles) ou au CM pour comprendre au-delà de ce qui est écrit. Remarque : toujours demander aux élèves à chaque étape de l'explication dans quelle colonne placer les réponses au questionnement. Ecrire le nom « pistolétade » au tableau. 4 La lecture analytique est aussi prise en compte dans le programme de quatrième comme une des formes à envisager pour l’expression écrite : le point consacré spécifiquement aux travaux d’écriture souligne l’attente de « réponses argumentées à des questions de lecture analytique et expression justifiée … Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? Dans un second temps, on peut les faire réfléchir au sens du titre et l'écho qu'on en trouve dans le texte. Où retrouve-t-on ce même niveau de langue ? Se chercher, se construire : Le voyage et l'aventure - Pourquoi aller vers l'inconnu ? Relevez les phrases qui expriment ce sentiment. Pour quelles raisons l'a-t-on surnommé ainsi ? De plus, Jean et Folcoche mangent et ne sont pas inactifs. De plus, la violence des mots correspond à la violence des sentiments. endobj » (l.26-27) La violence du niveau de langage familier rencontré ici mais aussi tout au long du texte avec le verbe « crève » (l.46) par exemple ou la violence des mots comme l'anaphore « Je te crache » (l.51) répond à la violence du sentiment éprouvé par le narrateur qui déclare son « non-amour » à sa mère dans la phrase exclamative : « Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! D'ailleurs tout ce qu'il lui dit n'est que morsure... Comparaison de deux adaptations cinématographiques de la « pistolétade », Tableaux au format PDF afin de comparer les deux adaptations filmiques du roman, SUPPORTS : Film de 1971 de Pierre Cardinal et film de 2004 de Philippe de Broca, Lecture d'un A.B.C. Expliquer ce qu'est un mot dérivé. ",#(7),01444'9=82. Tu as les cheveux secs, le menton mal foutu, les oreilles trop grandes. Se tenir droit et fixer sa mère. document.getElementById('cloake34e879015f9e1b2e6e04e37b8e21425').innerHTML = ''; Les « méthodes » de lecture* a) Les différentes méthodes Quand on évoque l’apprentissage de la lecture, on ne peut évidemment manquer de parler de « méthode de lecture* ». Seul le prononcé fait foi. Les mêmes remarques apparaissent : - Si choix de l'adaptation de 1971 : les élèves ont apprécié la fidélité au texte du roman et l'intensité de la scène. Que pensez-vous de cette apostrophe ? Peu de différences sont à relever. «Ah ! Demander sa formation. Visionnage des deux adaptations et recueil des premières impressions dans un paragraphe de quelques lignes. De même, ils ont trouvé que le regard vert de Folcoche (Catherine Frot) ressemblait vraiment à celui d'une vipère. -Lire une œuvre complète et rendre compte oralement de sa lecture. Quel effet cette première victoire a-t-elle sur Jean ? Site académique | Twitter | dane.ac-reims.fr | Intranet. « Et si tu savais comme je ne t'aime pas ! guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : décou… Pourquoi s'adresse-t-il à elle ? 9 0 obj En quoi ce récit peut-il correspondre à une des caractéristiques de l'adolescence ? Lecture de quelques propositions. Ce défi de la « pistolétade » est l'occasion pour Jean d'exprimer avec violence toute sa haine. Cela n'est réalisable que si Jean a une attitude irréprochable au cours du repas comme le montre l'association de l'adjectif « correct » et des adverbes modalisateurs : « terriblement » (l.11) et « infiniment » (l.24). Que cela révèle-t-il du caractère du narrateur ? « éperdument » Colonne « haine ». 5ème. Le futur simple : « tu ne mordras pas » (l.18), « Moi, je ne baisserai pas les yeux. En résumé : armé de tes bouchons d’oreilles et d’une dizaine de stabilos, tu vas : ♦ Réfléchir à la questionet réorganiser ton plan pour qu’il réponde à la nouvelle problématique ♦ Ecrire tes notes au brouillon, mais sans rédiger des phrases entières. Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. 10 0 obj Faire deviner aux élèves le thème de ce texte en leur indiquant que le nom « pistolétade » pourrait être son titre ? 4 – Lis l’extrait. Comparaison de l'extrait avec les deux adaptations, travail sur la trace écrite. Il note ses réponses dans un tableau. Colonne « haine ». C’est la raison pour laquelle l’équipe PELAS (Pratiques Effectives de Lectures Analytiques dans le Secondaire) a lancé un programme de recherche quinquennal (2014-2019) sur ces pratiques scolaires, lequel a permis l’observation de plus d’une trentaine de classes en France et en Belgique. « Demande en mariage » Problématique : Quelles oppositions structurent cette scène ? Il a étranglé une vipère et désormais la vipère qu'il veutétrangler du regard en la fixant, c'est sa mère. lecture du cycle 3 au cycle 4 Amphithéâtre Charles PÉGUY, UFR de Lettres, Orléans Mardi 18 octobre 2016 . Une antiphrase. ANNEXE 2 : Tableau permettant l’analyse d’une méthode de lecture (IA 45).....52 ANNEXE 3 : Activités récurrentes de la méthode .....53 . Causer. Ils ont pu remarquer que le maquillage accentuait cette ressemblance. Rédaction d'un bilan sous la dictée des élèves. • Le rôle du manuel en question. 30 minutes, c’est très court. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. Les guillemets. 1 Introduction 1. Dans le cadre du cycle 4, une partie du travail peut être analogue à celle qui est menée dans le cadre du cycle 3, pour les élèves, par exemple, qui quittent le collège pour rejoindre une troisième préparatoire aux formations professionnelles. Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. La « guerre» entre le narrateur et sa mère est exprimée par la domination et le jeu des pronoms personnels de 1ère et 2ème personnes du singulier qui révèlent qui se défie et qui domine. Tout cela concourt à montrer l'intensité dramatique de la « pistolétade ». Designed by Shape5.com. STRATÉGIES DE LECTURE ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES Cycle 3 – 1ère année Réseau Ambition Réussite de Woippy Cathia Batiot . 3 0 obj <> Essayer de repérer les réactions des élèves pendant la lecture. Par quels termes l'apostrophe-t-il au début du texte ? endobj Cycle 3. Jean remportera la victoire grâce à sa grande force de caractère exprimée par le futur simple et l'emphase : « Moi, je ne baisserai pas les yeux » (l.32). du français que sont l’étude de la langue, la lecture, l’expression écrite et orale. » (l. 30), Quel mot est mis en relief ? Comment montre-t-il qu'il ne quitte pas sa mère des yeux ? endobj Cela exclut tout autre action. var prefix = 'ma' + 'il' + 'to'; L’adjectif « organisée » suppose que l’interprétation du texte, l’explication consiste en un exposé clair comprenant une introduction, un développement en plusieurs parties reliées … guerre, conflit... Lecture expressive faite par le professeur : découverte par les élèves du texte. Demander sa formation. Faire le rapprochement avec les hypothèses émises sur les thèmes du texte : qui est en guerre ? lire oralement un texte en latin; repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture et interpréter un texte; comprendre globalement un texte authentique simple

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